De tekening op het middenstuk van de poster beeldt uit dat alle vormen van landbouw samen de biodiversiteit boven en onder de grond bevorderen, de lessen geven die nodig zijn om voedsel te produceren en (landschap) te beheren waarbij de biodiversiteit toeneemt. Verschillende gebieden bieden verschillende kansen en uitdagingen, geven andere visies en verdienmodellen. Iedere vorm van landbouw die zijn best doet samen te werken met de natuur en deze te versterken, geeft inzichten: de een over het microbioom, de ander over opschaalbaarheid, de technische kant die de ecologische innovatie enorm kan helpen, de mogelijke gewassen, dieren die inspelen op de uitdagingen in de groene economie; gezamenlijk komen we verder, gezamenlijk meer (agro)(functionele) biodiversiteit. Dit betekent ook dat het effect heeft als er meer integraal geleerd wordt.

Bovenaan de poster staan met iconen de verschillende vormen van voedselproductie weergegeven. Dit is een overzicht van de meest bekende vormen. Natuurlijk komt daar nog van alles bij en bestaan er ook mengvormen van.

Dat staat weer in relatie tot de bruine pijl links van het middenstuk die aangeeft dat we, hoewel vaak genoemd “transitie”, met een practoraat willen werken aan een doorontwikkeling van de voedselproductie en beheer (landschap, stad, dieren, etc.) in balans met de ecologische grenzen. Dit, tegelijkertijd op een manier dat er ook voldoende eerlijk en gezond voedsel beschikbaar komt voor eenieder.

Onder het middenstuk van de poster is weergegeven hoe Terra in leerprocessen deze doorontwikkeling, die o.a. het leren hierin faciliteert, kan vormgeven en pakt daarin haar rol. Het leren in deze doorontwikkeling betekent bijvoorbeeld dat naast het leren van “kennis” en beroepsvaardigheden ook het (aan)leren van “ondernemende” vaardigheden. In deze doorontwikkeling zal het namelijk belangrijk zijn om te kijken naar mogelijkheden in de (gebiedsgerichte) doorontwikkeling waarbij creativiteit, ethisch en duurzaam denken, etc. steeds belangrijker wordt. Maar ook deze kansen vormgeven vraagt vaardigheden zoals bronnen (kennis, steun van anderen, banken, etc.) opzoeken waarbij de eigen “waarden” van de keuzes altijd meespelen. Vervolgens is er geen eenduidig antwoord maar pakken mensen op wat bij hen past, dienen in actie te komen, onderzoeken of het werkt, omgaan met risico’s, etc. Kortom, ondernemende vaardigheden in het leerproces aanleren geeft mogelijkheden om op de natuurinclusieve doorontwikkeling te anticiperen in het onderwijs. Het practoraat heeft dat in haar werkzaamheden meegenomen, vandaar dat het in de “voedingsbodem” meegenomen is.

Aan de linkerkant van de poster, in de groene strook, staan vijf iconen die de werkzaamheden van het practoraat weergeven. Het gaat over natuurinclusieve gerichte onderzoeksprojecten opzetten waarbij de student, de docent en partners in de regio leren. Dat is ook zo bij de icoon onderzoek, echter daar staan onderzoeken die een (overstijgende) richting geven in natuurinclusieve leerprocessen en (landbouw)praktijken. Het practoraat heeft netwerken opgebouwd om dit mogelijk te maken alsook om professionalisering van docenten daarbij op te pakken (naast het feit dat men ook leert bij de (onderzoeks)projecten). Ieder icoon staat voor deze werkzaamheden en wat we daarin gedaan hebben. Bij de digitale versie van de poster word je automatisch doorgeklikt naar desbetreffende werkzaamheden op Groen Kennisnet.